¿Qué es y para que sirve la musicoterapia?

Los antiguos filósofos griegos hablaban ya de los efectos de la música sobre las personas. Hoy en día tenemos numerosas evidencias científicas sobre la influencia del sonido y la música en el ser humano, incluso neuroimágenes que muestran cómo influye las distintas áreas de nuestro cerebro, en este caso musicoterapia.

La musicoterapia es una disciplina científica desempeñada por un musicoterapeuta cualificado y que utiliza la música y el sonido (en el contexto de una intervención terapéutica metodológica y personalizada) a través de diferentes técnicas con el fin de mantener y mejorar la salud en las áreas física, cognitiva, emocional, socio-comunicativa, y espiritual de una persona o grupo de personas.

¿Cómo nos ayuda la música a expresar emociones que no podríamos de otra forma?
¿Cómo afecta la musicoterapia a las variables fisiológicas de un grupo de pacientes de la unidad de cuidados paliativos en un hospital?
¿Cuál es la diferencia entre educación musical y musicoterapia?
¿Cómo puede ayudar una intervención musicoterapéuticas a niños con afecciones como el autismo y la parálisis cerebral?
¿Qué es la musicoterapia preventiva?

Cuatro expertos debaten sobre estas y otras muchcas cuestiones relativas a la musicoterapia.
“Para todos La 2 – Debates: La Musicoterapia” – Programa debate
La 2 de TVE — 25 min — España

¿Existen las pastillas musicales?

pastillas-musicales-la-musica-es-la-llave-veronica-donofrioDurante muchos años se ha debatido sobre la capacidad de los sonidos musicales de crear sensaciones y sentimientos. La idea de que la música pueda hacernos sentir una emoción particular ha despertado el interés de múltiples científicos que han investigado este fenómeno.

¿Existe la posibilidad de recetar una pieza musical o un tipo de género musical para cierto tipo de patología?

El se humano vive inmerso en la cultura y muchas veces es muy difícil para los investigadores determinar si algunas capacidades o inclinaciones son productos de la cultura o son algo que se determina de forma innata. Para tratar de reducir lo más posible el efecto de la cultura sobre el sujeto de investigación muchos investigadores , actualmente, se han inclinado a estudiar el cerebro del recién nacido y la capacidad de este de procesar la música.

Investigadoras de la facultad de medicina de Carolina del Norte (EEUU) utilizan imágenes por resonancia magnética para medir la actividad cerebral en recién nacidos de entre 1 y 3 días. Esta investigación trata de determinar si la música occidental tonal ( el tipo de música que escuchamos a diario) y la música disonante ( esa que suena como de miedo) es procesada por el recién nacido de la misma forma o se puede determinar alguna diferencia.

De esta manera estas investigadoras exponen a estos pequeños a fragmentos originales y alterados (en tonalidad y disonancia)  de música occidental tonal.

Los resultados demuestran que el cerebro del infante muestra una especialización hemisférica en el procesamiento de la música en las primeras horas de nacimiento. Los resultados también indican que la arquitectura neural específica para el tipo de procesamiento y es diferente según la tonalidad, la consonancia  disonancia de la música que está percibiendo.

A partir de este estudio podemos decir que nuestra percepción cerebral puede determinar elementos placenteros o displacen-teros en relación a la música aún cuando recién llegamos al mundo.

Otro estudio realizado en colaboración entre la universidad de Harvard y la universidad de las Vegas, Nevada, nos explica que los infantes eligen la música de su propia cultura por sobre otra diferente.

Los investigadores determinan que los infantes escogen tanto estructuras musicales de su propia cultura como rostros y voces familiares. La música es una actividad humana universal que contiene estructuras que varían a lo largo y ancho de los territorios, de esta manera la música occidental se presenta como regular, la música de países como Bulgaria, macedonia o Turquía puede presentarse  con una estructura tanto regular como irregular.

Este estudio  fue realizado con bebés de entre 4 y 8 meses provenientes de Turquía y Estados Unidos y los resultados comprobaron que los bebés prefirieren la música que representa su trasfondo cultural.

Tomando entonces las palabras del Dr. Schapira (2002) podemos decir que la música no es un lenguaje universal. Lo universal es la existencia de la música.

Si bien podemos pensar que existen elementos comunes estructuras musicales primitivas que pueden trascender las fronteras culturales, los productos más complejos a los que hoy llamamos música se desarrollan en múltiples “lenguajes musicales”.

SI bien entre la music de oriente y occidente podemos encontrar el ejemplo más extremo podemos decir que en la misma frontera socio-política, en la misma ciudad, pueden coexistir diferentes poblaciones o culturas musicales, porque  la música es portadora de características particulares que se determina a partir de fronteras culturales.

Basados en los estudios recientes podemos pensar que NO podemos recetar o recomendar un tipo de música especifico para una PATOLOGÍA particular, pero SI podemos sugerir un tipo de música para una PERSONA que padece una PATOLOGÍA particular.

Los musicoterapeutas cuentan con múltiples herramientas de diagnostico y evaluación que pueden guiar la elección de la música más adecuada para esa persona y su situación actual.

La individualidad, la historia personal, el trasfondo cultural y las condiciones biomédicas de cada persona son esenciales para determinar qué tipo de música podría favorecerla e influenciarla positivamente.

Autora: Veronica Donofrio

Fuentes:

Perani, D., Saccuman, M. C., Scifo, P., Spada, D., Andreolli, G., Rovelli, R., … & Koelsch, S. (2010). Functional specializations for music processing in the human newborn brain. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107(10), 4758-4763.

Schapira, D. (2002). Musicoterapia: facetas de lo inefable. Enelivros.

Solely, G., & Hannon, E. E. (2010). Infants prefer the musical meter of their own culture: a cross-cultural comparison. Developmental psychology, 46(1), 286.

Winkler, I., Háden, G. P., Ladinig, O., Sziller, I., & Honing, H. (2009). Newborn infants detect the beat in music. Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(7), 2468-2471.

Parálisis cerebral y musicoterapia

Dentro de la patologías del desarrollo hay algunas que se agrupan bajo la denominación de parálisis cerebral (PC). Esta forma de agruparlas se debe a que la persona que lo padece presenta una serie de trastornos motores de origen cerebral, que se manifiestan como perturbaciones del desarrollo del movimiento y la postura causantes de la limitación de la actividad

Este patología puede observarse como un daño en la función motora que ocurre en el cerebro del feto o de los niños al principio de la vida fuera del útero y los trastornos motores, que la persona con PC padece, muchas veces van de la mano con problemas sensoriales, cognitivos, de la comunicación y perceptivos que pueden aparecer con o sin epilepsia y con o sin trastornos de la conducta (Argüelles 2008)

La parálisis cerebral se considera un síndrome clínico heterogéneo, esto quiere decir que la sintomatología de la enfermedad puede tener características diferentes en distintas personas y como consecuencia no se destaca como una enfermedad especifica.

Por lo tanto, si bien muchos niños son diagnosticados con parálisis cerebral, cada uno de ellos puede presentar distintos y variados síndromes neurológicos con diferentes condiciones asociadas que pueden incluir desde patologías osteomioarticulares ( huesos, músculos y articulaciones), afecciones digestivas hasta síndromes neurológicos convulsivos (Robaina-Castellanos, Riesgo-Rodríguez & Robaina-Castellanos 2007).

A pesar de su variedad la PC constituye una de las patologías neurológicas más comunes en los niños y la frecuencia con la que aparece ha determinado que muchos científicos de diferentes áreas investigaran sus características y forma de tratamiento. Esta gran cantidad de investigación favorece a la creación de múltiples estrategias de abordaje para la rehabilitación. Especialmente la rehabilitación motora.

Dentro de las técnicas de rehabilitación que podemos encontrar están las fisioterapéuticas, mas tradicionales y otras alternativas como la hidroterapia, hipoterapia, ludoterapia y musicoterapia. Estas ultimas han llamado la atención de muchos investigadores ya que parecen permitir una participación más activa por parte de la persona en su proceso de rehabilitación (Carreño Mora y Rodriguez torres 2013)

Diversos estudios han demostrado la efectividad de la música como parte del tratamiento de personas con patologías neuromusculares. Un estudio realizado con niños de entre dos y siete años de edad en la universidad de la Sabana, Colombia, determina que los niños con diagnostico de parálisis cerebral presentan dentro de sus déficits motores alteraciones del balance estático y dinámico y que el trabajo con la rítmica musical genera efectos favorables en el comportamiento motor en niños con deficiencia en el balance.

Las autoras de este estudio descubren que, además del trabajo sobre el balance la estimulación sensorial con música favorece la participación del niño y la intervención terapéutica ya que genera respuestas emocionales  favorables y la implementación de estas estrategias motiva al niño facilitando la adaptación al tratamiento.

Otro trabajo de investigación realizado en la universidad de Valladolid, España, determina que la música influye en las habilidades comunicativas de las personas con parálisis cerebral tales como la voz, el habla y el lenguaje determinando la influencia positiva de la música en los aspectos comunicativos, la intención, la participación y el interés. Detectándose también un mejoramiento en cuanto a la atención socialización y la motricidad.

Los estudios citados nos ayudan a pensar en la musicoterapia como un alternativa viable para el mejoramiento tanto de las habilidades motoras y el balance como de los componentes comunicativos y la motivación.

Muchos niños afectados por la parálisis cerebral pueden verse beneficiados por un tratamiento que incluya aspectos que resulten motivadores y los convoquen a mejorar tanto los aspectos cognitivos como motrices dentro de un ambiente lúdico y placentero.

Autora: Veronica Donofrio

Referencias:

Argüelles, P. P. (2008). Parálisis cerebral infantil. Protocolos Diagnóstico Terapeúticos de la AEP: Neuología Pediátrica.

Carreño Mora, J. C., Rodríguez Torres, M., & Castellanos Garrido, A. L. (2013). Efectos de la rítmica musical en el balance en niños entre 2 y 7 años con parálisis cerebral de una institución prestadora de servicios de salud (Doctoral dissertation).

Casares Soto, N. (2014). Influencia de la música en la comunicación de personas con parálisis cerebral.

Robaina-Castellanos, G. R., Riesgo-Rodríguez, S., & Robaina-Castellanos, M. S. (2007). Definición y clasificación de la parálisis cerebral:¿ un problema ya resuelto. Rev Neurol, 45(2), 110-7.

http://deportes.pucp.edu.pe/tips/el-equilibrio-y-su-importancia-en-la-actividad-fisica/

Beneficios de la Musicoterapia en personas que padecen discapacidad mental

Beneficios de la Musicoterapia en personas que padecen discapacidad mental copia

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) la discapacidad mental o cognitiva puede definirse como un trastorno determinado por un desarrollo mental incompleto, principalmente definido por el deterioro de funciones especificas de cada etapa del desarrollo que afecta a la inteligencia de forma global e impacta en diferente medida en las distintas funciones cognitivas como: el lenguaje, la socialización y las funciones motrices.

Este funcionamiento diferente del cerebro requiere de mayor ayuda externa. Las ayudas o apoyos externos sirven para que las funciones cognitivas que trabajan mejor auxilien a aquellas que no funcionan tan bien. Por eso muchos abordajes actuales utilizan herramientas o apoyos como imágenes, agendas, recordatorios etc. Estas herramientas favorecen el cumplimiento de las tareas diarias con mayor independencia y pueden ser servir también para estimular las funciones cognitivas y favorecer el aprendizaje.

¿Qué pasaría si tuviéramos a mano una herramienta que usara muchas funciones cognitivas al mismo tiempo que, pusiera en funcionamiento gran parte del cerebro?, ¿Podría servir esta herramienta de ayuda o apoyo a aquellas funciones o áreas cognitivas que son mas perezosas?

La buena noticia es que tenemos esa herramienta y se llama MÚSICA!

Para poder comprender o “procesar” (como se dice en el campo de la neuropsicología ) la música, necesitamos usar mucho, pero mucho cerebro, diríamos casi todo, ambos hemisferios cerebrales. Podemos decir sin entrar en detalle y de manera muy básica que nuestro cerebro tiene dos partes bien definidas, derecha e izquierda, llamadas hemisferios. Y en general cada hemisferio se encargar principalmente de procesar distinto tipo de información.

En el caso de la música hoy sabemos que por ejemplo: el hemisferio Izquierdo esta encargado de la Percepción del ritmo y de las secuencias melódicas de corto plazo y la memoria verbal. Mientras que el hemisferio derecho se encarga de la melodía , el timbre, el tono y la memoria tonal (Schapira, Ferrari, Sánchez y Hugo 2007)

¿Y que tiene que ver esto con la discapacidad mental?

Mucho tiene que ver la música porque estos descubrimientos nos ayudan a entender que : si bien las personas con discapacidad mental presentan un descenso cognitivo en ciertas áreas, la música al ser una actividad bi-hemisférica (que utiliza los dos hemisferios cerebrales para ser comprendida) proporciona sostén y apoyo a aquellas áreas disminuidas o no funcionales. En otras palabras la música usa las áreas que funcionan mejor para ayudar a las que funcionan peor.

Pensemos simplemente en nosotros mismos, ¿es más sencillo para ti recordar una canción o una lista de palabras?
Gerry y Trainor de la McMaster University en Hamilton, Canadá han realizado investigaciones en el campo de la música y el aprendizaje explican que la música mejora de la capacidad de memorización y facilita el aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas, así como el desarrollo de la capacidad de ubicarse en un entorno e incluso mejora el coeficiente intelectual.

Realizar actividades con música supone un desafío para el cerebro y pone en funcionamiento muchas modalidades diferentes. La Dr. Merce villar Monmany (2004) destaca cuatro modalidades principales: la visual ( lectura de notaciones musicales o imágenes), la Modalidad auditiva (Para oír y apreciar melodías, ritmos, armonías y timbres) la motora (para la ejecución musical) y finalmente los Procesos cognitivos y emocionales (Comprometidos en la interpretación y apreciación de la música).

Esta gran cantidad de información para ser procesada requiere de distintas áreas y todas se ponen en funcionamiento al hacer música, colaborando en el aprendizaje, memoria y atención. Entonces: tanto el hacer música, como utilizar la música dentro de las actividades cotidianas facilita y estimula las distintas áreas cognitivas.
Un profesional musicoterapeuta es capaz de realizar una evaluación pertinente sobre como y cuando utilizar la música para sacarle el mayor provecho posible y utilizar adecuadamente esta herramienta con las personas con discapacidad intelectual a modo de apoyo y sostén. El uso adecuado de la música en las personas que padecen discapacidad intelectual puede colaborar tanto a mejorar la calidad de vida e independencias como a estimular las funciones cognitivas mas afectadas

Autora: Veronica Donofrio

Fuentes:

Gerry, D, Unrau, A, and Trainor, LJ (2012). Active music classes in infancy enhance musical, communicative and social development.

Dev Sci, 15(3), 398-407 http://trainorlab.mcmaster.ca/publications/pdfs/GerryUnrauTrainor_2012.pdf

Mercé Villar Monmary Acerca de la educación musical. Revista electrónica de LEEME n°13 mayo 04

Revista discapacidad metal Colombia. Plan de salud mental y psiquiatría. http://discapacidadcolombia.com/archivos/discapacidadmental.pdf

Revista digital de la OMS ( Organización mundial de la salud) http://www.who.int/topics/disabilities/es/

Schapira, D., Ferrari, K., Sánchez, V., & Hugo, M. (2007). Musicoterapia: abordaje plurimodal. ADIM Ediciones.

Abierto el plazo de inscripción: Musicoterapia para niños y mayores con necesidades especiales

Desde la asociación queremos haceros llegar que ya se ha puesto en marcha musicoterapia para niños y mayores con necesidades especiales.

La terapia musical es una técnica a la cual los niños responden muy satisfactoriamente, logrando una mejor relación interpersonal y social. Con la musicoterapia logran trabajar ciertos aspectos, como por ejemplo: motricidad fina y gruesa, conciencia corporal, atención, comunicación no verbal, ciertos esquemas rígidos de conductas, el contacto físico, la ansiedad y la integración

Las terapias se organizarán individuales y grupales. Esto es un factor a determinar por el psicólogo y el musicoterapeuta.
SE PUEDEN ORGANIZAR EN AQUELLAS ASOCIACIONES QUE LO DESEEN, REUNIONES INFORMATIVAS PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN.

Las terapias serán impartidas por el musicoteraputa Manuel Pozo Pozo licenciado y experto.

REQUISITOS

Será necesario ser socio de la asociación, la cuota es de 25€ al año.

Y el coste de las sesiones es de 5€.

Plazo de inscripción: 28 de octubre.

LUGAR

El lugar para las terapias es la casa de Extremadura (C/Galicia,26, Ibiza).

Trabajamos para mejorar la calidad de vida de aquellas personas que lo necesitan.

Aquellos que estén interesados pueden llamarnos al teléfono 697 144 402, escribiéndonos al mail info@lamusicaeslallave.es o rellenando el formulario.

Abierto el plazo de inscripción: Musicoterapia para niños y mayores con autismo

12042015 Musicoterapia cover facebook

Desde la asociación queremos haceros llegar que ya se ha puesto en marcha musicoterapia para niños y mayores con autismo.

La terapia musical es una técnica a la cual los niños autistas responden muy satisfactoriamente, logrando una mejor relación interpersonal y social. Con la musicoterapia logran trabajar ciertos aspectos, como por ejemplo: motricidad fina y gruesa, conciencia corporal, atención, comunicación no verbal, ciertos esquemas rígidos de conductas, el contacto físico, la ansiedad y la integración

Las terapias se organizarán individuales y grupales. Esto es un factor a determinar por el psicólogo y el musicoterapeuta.

El musicoteraputa es Manuel Pozo Pozo.

Será necesario ser socio de la asociación, la cuota es de 25€ al año. Y el coste de las sesiones es de 5€.

Trabajamos para mejorar la calidad de vida de aquellas personas que lo necesitan.

Aquellos que estén interesados pueden llamarnos al teléfono 697 144 402, escribiéndonos al mail info@lamusicaeslallave.es o rellenando el formulario.